(2015.3—2015.7)启智三班语文课教学计划
发布时间:2015-04-20
张美玲
一、学生基本情况分析:
姓名 | 性别 | 出生年月 | 残疾类别 | 学生分析 |
刘宇 | 男 | 1996.11.11 | 智障 | 识字量很少,手指各关节很僵硬,书写能力较差,无论是课堂上还是生活中接收新实物的能力都非常慢,口齿不清,但具有正常的语言沟通能力。 |
曲天添 | 女 | 2000.5.16 | 唐氏 | 有一定的识字量了,很喜欢写字,而且写得很漂亮。模仿能力较强,能够完成课堂上的学习任务,但是学的快忘记的也快,具有正常的语言沟通能力。 |
蒋玉跃 | 男 | 1998.4.19 | 唐氏 | 上课非常认真,写得一手好字,但是写字速度非常慢,课堂效果不显著。有些懒惰不写作业,家长也不太配合教学工作。具有正常的语言沟通能力,但经常说谎。 |
苗幸 | 女 | 1997.6.20 | 智力、肢体障碍 | 懒惰,课堂积极性不高,经常找借口这个也不会那个也不会,总是逃避学习。 |
李敏 | 女 | 1998.10.18 | 智障 | 识字、写字等能力都很好,能够认真完成作业,但是在课堂上不够积极主动。 |
姜华宇 | 女 | 1998.12.26 | 智障 | 接受新知识的能力较好,学习认真、积极,不会学完就忘记,很扎实因手抖的毛病会出现写字歪斜、擦了写、写了擦得情况。 |
高静涵 | 男 | 1996.1.30 | 智力、肢体障碍 | 多动,缺乏注意力,不会握笔,没有语文基础,认知能力匮乏,不会倾听,语言能够差,只能够复述2-4个字的语言。 |
二、教学内容及安排:
上学期的语文教学内容与居家生活有关,主要是围绕“蔬菜”来进行的,在学生认识蔬菜的同时,让学生能够知道蔬菜的生长环境、基本特征、食用方法和营养价值等,并结合家政课教会孩子独立买菜、做菜的生活技能等,在此基础上,本学期的语文教学方向主要是以社会生活为主,帮助学生认识各种交通工具,并能够由父母陪伴到独立乘坐**交通工具到达目的地;认识医院,知道生病后到医院的就诊方法等;知道银行,能够建立自己的银行卡、会取钱、存钱等。具体安排如下:
三月份——复习(上学期学过的蔬菜)、认识水果
四月份——交通工具(公共汽车、火车、动车、公交卡、售票员......)
五月份——医院(挂号、就诊、缴费、药房、取药、医生......)
六月份——银行(银行卡、密码、柜台、取钱、存钱、自助机......)
七月份——复习、测试
三、教学措施
根据班级孩子的实际情况和他们的学习特点,本学期继续利用家长联络薄,让家长及时了解孩子的学习情况,同时也发动家长和我们一起教孩子学知识、一起监督孩子完成家庭作业、一起帮助孩子巩固课堂知识、一起发现孩子的优势和劣态,一起让孩子变得更好,在学习的过程中我们会及时将孩子在校的表现写在家长联络薄上告知家长:每天学的新知识会写在家长联络薄上;作业要求写清楚并请家长监督孩子完成;阶段性的请家长给予反馈,并根据家长反馈的信息适当调整学生学习进度和学习要求。