2014.9—2015.1启智三班语文课教学计划 - 成果成效

2014.9—2015.1启智三班语文课教学计划

发布时间：2014-12-05

一、学生基本情况分析：

姓名	性别	出生年月	残疾类别	学生分析
刘宇	男	1996.11.11	智障	手部肌肉僵硬，书写能力较差，无论是课堂上还是生活中接收新实物的能力都非常慢，口齿不清，但具有正常的语言沟通能力。
曲天添	女	2000.5.16	唐氏	喜欢写字，而且写得很漂亮。模仿能力较强，能够完成课堂上的学习任务，但是学的快忘记的也快，具有正常的语言沟通能力。
蒋玉跃	男	1998.4.19	唐氏	上课非常认真，写得一手好字，但是写字速度非常慢，课堂效果不显著。有些懒惰不写作业，家长也不太配合教学工作。具有正常的语言沟通能力，但经常说谎。
苗幸	女	1997.6.20	智力、肢体障碍	懒散，课堂积极性不高，经常找借口这个也不会那个也不会，总是逃避学习。
李敏	女	1998.10.18	智障	识字、写字等能力都很好。上课积极，也能够认真完成作业，在班里属于优秀学生。
姜华宇	女	1998.12.26	智障	学习认真、积极，因手抖的毛病会出现写字歪斜、擦了写、写了擦得情况，接受新知识的能力较好，不会学完就忘记，很扎实。

二、教学内容：

教师根据班级工作计划中的主题教学内容，选取教学素材

1.《新学期》——《自我介绍》

——《我们的校舍》

2.《西红柿》——《认识西红柿》

3.《辣椒》——《认识辣椒》

4.《莲藕》——《认识莲藕》

5.《葱、姜、蒜》——《葱姜蒜》

——《洋葱头找朋友》

6.《西兰花》——《认识西兰花》

7.《茄子》——《认识茄子》

8.《萝卜》——《认识萝卜》

9.《芸豆》——《认识芸豆》

10.《土豆》——《认识土豆》

11.《白菜》——《认识白菜》

……

以上的教学内容均以单元教学主题为基础，教学内容的选取和设立根据生活实际和学生的学习需求而改变，我们会边学边教，边教边改，以求让学生喜欢主题单元的形式，并让他们能够学到更多的知识、掌握更多的技能。

三、教学措施

根据班级孩子的实际情况和他们的学习特点（边学边忘），我们本学期建立了家长联络薄，让家长意识了解孩子的学习情况，同时也发动家长和我们一起教孩子学知识、一起监督孩子完成家庭作业、一起帮助孩子巩固课堂知识、一起发现孩子的优势和劣态，一起让孩子变得更好。

1.及时将孩子在校的表现写在家长联络薄上告知家长。

2. 将每天学的新知识写在家长联络薄上。

3.每天的作业要求写清楚，请家长监督孩子完成。

4.阶段性的请家长给予反馈，并根据家长反馈的信息适当调整学生学习进度和学习要求。