2014-2015上学期六年级视障班语文教学计划
发布时间：2014-12-04
任课教师 林玉明
一、班况分析：
本班学生10人，男生8人。其中全盲1人，低视力7人，其他2人。班级学生整体语文学习能力比较好的同学王兵、宋鑫磊、王慧文、王意莹、杨帆；理解能力稍弱的张云腾、金思兴、于鑫、邵明杰、倪坚榕。视障学生由于视力的障碍，识字、阅读的能力需要加强，基础知识相对薄弱，阅读理解能力不够，习作能力更需要多练笔。大部分学生的课外阅读量很低，因此要在广泛课外阅读的基础上，做到学以致用，在训练的广度和深度上下功夫，提高学生的阅读水平、理解能力和习作水平，力争在原有基础上作进一步提高。
二、学生情况分析：
1、王兵：低视力，学习能力较强，但基础不扎实，写字多笔少划；口语表达较好，阅读理解能力不够；习作练笔不够，语言平实、口语化，平时缺少深入细致的观察，语言不够生动形象。重点加强阅读教学和习作能力的培养，适度增加分析、概括，抽象、归纳的能力的练习
2、杨帆：脑瘫，视力正常，学习能力较强，学习习惯好，基础比较扎实。语言口齿不清，表达能力稍弱，理解能力、记忆能力较差。重点加强阅读理解和写作练笔。喜欢阅读课外书籍。
3、宋鑫磊：低视力，学习能力较强，基础较好，语言的理解能力、表达能力、写作能力较高。重点加强写作和阅读理解能力的培养，加强分析、概括，抽象、归纳的能力的训练。
4、张云腾：学习障碍，记忆能力、习字能力较强，学习习惯好，基础比较扎实。问题：上课不会听课，经常走神，对于需要理解、自我表述、抽象的知识很难掌握。重点加强阅读理解和习作练笔。
5、王意莹：低视力且程度较重，语言表达能力较好，理解能力比较强，但学习习惯不好，学习偷懒，作业不及时，需要老师督促和检查。重点加强字词的练习，写作能力一般，车轱辘话比较多。
6、于鑫：低视力，学习能力一般，基础较差，对字词的理解不准确，写字照葫芦画瓢，没有很好的理解字音、字形、字义结合起来，阅读理解能力较差，写作水平很差，主要加强字词句的训练，写作能力的训练重点是把话说通顺。爱好喜欢听书。
7、金思兴：低视力，学习习惯有待加强，语文基础较差，贪玩、不扎实，朗读水平尚可，但书写能力不够，写作和口语表达欠缺。重点培养对语文的兴趣，激发学习的动力，加强基础教学听、说、读、写能力的训练。
8、邵明杰：低视力，学习能力不够但是学习态度端正，比较用功，基础尚可。记忆能力较差，阅读理解力粗浅，写作尚可，语言缺少生活，不够生动。重点加强对字词句段的理解和语言表达能力的培养。
9、倪坚榕：低视力，年龄在全班最小，平时老人带，娇惯厌学，学习习惯不好，学习能力差，依赖性强，学习主动性差，跟不上正常教学进度，降低难度和要求。重点培养学习习惯和学习兴趣，养成主动学习的习惯，加强生字、生词的基础性教学。
10、王慧文：全盲，学习能力较强，学习习惯较好，语言的理解和表达尚可，重点加强习作的练习，加强分析、概括，抽象、归纳的能力的练习。平时比较喜欢听历史故事，水浒传、西游记、三国演义、隋唐演义等历史小说如数家珍。
三、全册教材分析：
本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：“感受自然”，“祖国在我心中”，“心灵之歌”，“珍爱我们的家园”，“初识鲁迅”，“轻叩诗歌的大门”，“人与动物”，“艺术的魅力”。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回顾拓展由三个栏目组成，“交流平台” “日积月累” 是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
四、全册教学目标：
(一)知识与能力
1、准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。
(二)过程与方法 ：
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
(三)情感态度与价值观：
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。
五、整册教材的重、难点：
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重点，也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。
六、单元教学目标：
第一组：
1、培养学生热爱自然的美好情操;
2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;
3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
第二组：
1、让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
2、让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组：
1、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
第四组：
1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第五组：
1、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
3、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
4、懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
第六组：
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
第七组：
1、继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情;
2、学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：
1、欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操;
2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法;
3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情;
4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
七、教学措施
1、教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，尤其注意低视力儿童的感知特点，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，不搞简单的“一刀切”的做法。
3、、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
八、教学进度表
周 次
时 间
内 容
课时
第1周
9.1－9.5
1、山中访友
2、山雨
3课时
1课时
第2周
9.9—9.12
1、草虫的村落
2、索溪峪的“野”
4课时
2课时
第3周
9.15—9.19
4、 口语交际·习作
回顾·拓展一机动
3课时
3课时
第4周
9.22—9.26
5、詹天佑
6、怀念母亲
3课时
3课时
第5周
9.28—10.3
国庆节放假
1日-3日
7、彩色的翅膀
2课时
第6周
10.6—10.10
国庆节放假
4日-7日
8、中华少年
口语交际·习作二
2课时
2课时
第7周
10.13-10.17
回顾·拓展二
9、穷人
10、别饿坏了那匹马
1课时
3课时
2课时
第8周
10.20—10.24
11、唯一的听众
12、用心灵去倾听
3课时
2课时
第9周
10.27—10.31
口语交际·习作三
回顾·拓展三
13、只有一个地球
3课时
1课时
2课时
第10周
11.3—11.7
14、鹿和狼的故事
15、这片土地是神圣的
16、青山不老
2课时
3课时
1课时
第11周
11.10—11.14
口语交际·习作四
回顾·拓展四
17、少年闰土
2课时
2课时
3课时
第12周
11.17—11.21
18、我的伯父鲁迅先生
19、一面
3课时
2课时
第13周
11.24—11.28
20、有的人
口语交际·习作五
回顾·拓展五
2课时
3课时
1课时
第14周
12.1—12.5
综合性学习：轻叩诗歌的大门 诗经.采薇
春夜喜雨
西江月.夜行黄沙道中
天净沙.秋
太阳的话
白桦
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
第15周
12.8—12.12
综合性学习：轻叩诗歌的大门 与诗同行
我们去看海
致老鼠
爸爸的鼾声
给诗加“腰”
诗中的“秋”
活动总结
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
1课时
第16周
12.15—12.19
21、老人与海鸥
22、跑进家来的松鼠
23、最后一头战象
3课时
2课时
3课时
第17周
12.22—12.26
24、金色的脚印
口语交际·习作七
2课时
3课时
第18周
12.29—1.2
元旦放假1.1-1.3
回顾·拓展七
25、伯牙绝弦
1课时
3课时
第19周
1.5—1.9
26、月光曲
27、蒙娜丽莎之约
28、我的舞台
2课时
2课时
2课时
第20周
1.12—1.16
口语交际·习作八
回顾·拓展八
3课时
2课时
第21周
1.19—1.23
拓展阅读
6课时
第22周
1.26-1.30
期末复习
6课时
第23周
2.2-2.6
期末复习 考试
6课时
第24周
2.9-2.13
总结 布置寒假作业
2课时
