视障班体育教学计划

发布时间：2014-12-04

我认为体育课培养了学生吃苦耐劳精神。身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质；营造紧张的气氛，培养沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理；可以创设轻松和谐的氛围，通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使我们形成健康的人格品质；体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进想象力和创造的灵感，而且有利于智力的发展和思维品质的改善。

一、指导思想：

《课程标准》为动力，深入开展教育教学研究，不断提高教学效率，全面提高学生素质，使学校的体育工作越上一个新台阶。以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育，贯彻《小学生体制健康标准》，争创学校的体育特色，培养全面发展的学生。  

二、教学目标：

1、遵循新的《学生体制健康标准》中“健康第一”的思想，促进学生健康成长。

2、加强对学生身体的速耐和力量的训练，增强学生体质。

3、激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育锻炼意识与健康行为，了解健康的锻炼方法。

4、通过体育锻炼克服各种困难，培养学生的自信心。

5、通过体育游戏培养体学生的团队合作意识。

6、完成和掌握本学期选择项目中规定的动作，了解所学运动项目的简单规则。用安全的方法进行运动，提高自我保护能力。

7、通过多种方式的练习继续发展灵敏、速度和有氧耐力，增强体力和力量。

8、培养学生自我锻炼的兴趣以及一些自我锻炼的方法。

三、学生分析：

1、本学期由视障班两个班级共同上体育课。

金思兴:视力残疾，体质一般，上体育课喜欢说话，交头接耳，偶尔发出怪声响，经常偷懒。

邵铭杰:视力残疾，体质较弱，上课偶尔与同学打闹，能较好的完成老师布置的体育课任务。

王意莹:视力残疾，体质一般，上课能较好的完成老师布置的任务，方向感很差，应注意个人卫生，跑步姿势需要纠正。

扬帆：脑瘫，体质较差，由于身体原因，体育课不能做剧烈的运动，毅力坚强，经常咬牙坚持慢跑圈。

张云腾：学习障碍，体质一般，上课喜欢交头接耳，喜欢说话，能较好的完成老师布置的体育课任务。

宋鑫磊：视力残疾，体质较好，上课非常积极，能超额完成体育课布置的任务，喜欢踢球，打篮球。能帮助老师监督并帮助其他同学完成体育任务。各方面水平较高，需重点培养。

季雨航：视力残疾，体质一般，上课能较好的完成老师布置的体育课任务。

于鑫：白化病，体质一般，性格开朗，活泼好动。能较好的完成老师布置的体育课任务，能辅助老师管理学生。

丛森：白化病，体质一般，上课非常积极，能超额完成体育课布置的任务。

霍俊廷：视力残疾，体质较弱，方向感很差，自理能力一般，较懒惰。

周亚东：学习障碍，体质一般，上课喜欢交头接耳，喜欢说话，能较好的完成老师布置的体育课任务。

王兵: 视力残疾，体质较弱，上课偶尔与同学打闹，能较好的完成老师布置的体育课任务。

王慧文：视力残疾，体质一般，上课偶尔与同学打闹，能较好的完成老师布置的体育课任务。

林立原：脑瘫，体质较差，由于身体原因，体育课不能做剧烈的运动，毅力坚强，经常咬牙坚持慢跑圈。

王思勤：脑瘫，体质较差，由于身体原因，体育课不能做剧烈的运动，喜欢帮助别人，意志较坚强。

王梓旭：自闭症，体质较好，意志力较弱不能较好的完成老师布置的体育课任务。

倪坚榕：视力残疾，体质较弱，方向感很差，自理能力一般，较懒惰。

2、各班学生年龄参差不齐，部分学生的实际年龄要大于普通学校同年级孩子的年龄，体质水平差别较大。

3、由于学生较特殊并人数较多，高年级视障班部分学生也担当了小老师协助老师管理学生。

4、根据学生的实际情况，采用个别化分类教学，针对不同学生提出不同目标要求。