星星班音乐律动课例《拔萝卜》

发布时间：2015-04-21

第一阶段活动目标：

1、 感知—运动    ①能够感知音乐的节奏和感知身体；②能够跟随节奏双腿交替抬起（曲、直）；③学会拍脚、摸膝盖、拍双腿、叉腰、拍手、拍肩、摸头顶、高举双手这几个动作；④掌握手鼓的单侧敲打方式

2、概念—逻辑    ①能知道本节课的活动内容有哪些；②明白方位——前后、左右；③说出头饰代表的名称；④说出乐器名称；⑤说出身体部位；⑥能在语言提示或手势、图片提醒下完成队形的排列；⑦懂得“藏”、“发现”、“跑”的关系

3、语言—沟通    ①听从指令的次数有所增加；②对话时有目光接触；③能根据教师的跺脚位置完成队形的排列；④能够表达自己的需求，如我选择…、我想要…⑤能够请求帮助；⑥能对自己的表现作出评价

4、情绪—社会    ①愿意参与到课程中来；②情绪保持稳定、愉悦；③能根据乐器提示轮流地领取与归还头饰、乐器；④能按照规则坐好；⑤能在表演完毕后按照规则回到座位；⑥能够自己选择头饰和乐器；⑦在其他同学领取头饰或回到座位时，要学会等待；⑧通过“藏头饰”、“发现头饰”、“跑回座位”的游戏，发展学生关注自身、他人、物体的意识

学生目标分解：

丁千卉：A③④、B、C、D

孙家泰：A①③、B①②③④⑤、C①②③、D①②③④⑤⑥⑦

刘瀚琳：A、B①②③④⑤、C①②③、D①②③④⑤⑥⑦

于湘旗：A、B、C、D

周亚东：A、B、C、D

王梓旭：A、B、C、D

武军年：A、B、C、D

第一阶段教学流程（3.9-3.13）:

1课堂准备    指令学生们将自己的椅子搬到多功能室中间的空地上

2上课问候    宣布上课，指令全体学生起立，打节拍师生相互问候两遍后坐下（同学们，上午好！汪老师，上午好！同学们同学们，上午好！汪老师汪老师，上午好！）

3 任务理解（言语+图片）：流程简介（我们今天有三项活动，第一项活动是热身操——身体律动操，第二项活动是律动表演——拔萝卜，第三项活动是乐器表演）

4活动一：放松操——身体律动操

音乐：《身体音阶歌》

动作：拍脚、摸膝盖、拍双腿、叉腰、拍手、拍肩、摸头顶、高举双手

次数： 学生围成圆圈集体表演1次

结束后老师的鼓励：竖大拇指表扬所有同学，并针对性的表扬表现好的同学

游戏：击鼓藏“萝卜”（学生围成圆圈站好，伴随鼓声扔“萝卜”者在学生身后奔跑，当听到鼓声停止后，扔“萝卜”者停止奔跑，并随意将“萝卜”藏在就近某一位学生身后，那位学生发现萝卜后就回到座位坐好）

休息：回到座位坐好，休息2分钟（教师播放音乐，学生自由律动）

5：活动二：动作模仿与练习

音乐：《拔萝卜》

动作：跟随节奏双腿交替抬起（曲、直）

次数： 集体表演2遍

归还头饰：按照顺序和头饰说再见

休息：回到座位坐好，休息2分钟（教师播放音乐，学生自由律动）

对辅助老师的要求：播放音乐，在第一遍语言指令和第二遍动作示范无效后对学生进行动作辅助

结束后老师的鼓励：逐个评价学生的表现，并征求学生的意见，表扬表现好的同学，并发放奖励物

6活动三：乐器表演

音乐：《拔萝卜》

乐器：手鼓

动作：敲打手鼓与左右脚交替协调进行

次数： 跟随音乐集体演奏2遍

归还乐器：教师手拿沙锤站到学生身后行走，在哪位学生身后摇响沙锤，该名学生即归还自己的乐器

对辅助老师的要求：播放音乐，在第一遍语言指令和第二遍动作示范无效后对学生进行动作辅助

结束后老师的鼓励：逐个评价学生的表现，并征求学生的意见，表扬表现好的同学，并发放奖励物

7总结：挑选“小老师”对这节课的活动进行总结，之后教师根据奖励物数量对同学表现进行整体的总结

8下课问候    师生打节拍再见

教具准备：任务卡；老太婆、小姑娘、小花猫、小黄狗的头饰；相应活动的图片准备

乐器准备：手鼓

音乐准备：《身体音阶歌》、《拔萝卜》

课程评估

 填表人：汪琳琳   日期： 2015年 3月 10 日                           

填表说明（节奏掌握度、动作完成度、指令理解度、课程参与度、注意力集中度采用5级计分，1为完全不符合或完全不做，2为不太符合或不太做，3为基本符合或基本做，4为很符合或做的很好，5为非常符合或做的非常好；辅助方式：1为完全辅助-学生配合度为0，2为身体半辅助-有一定的身体接触，3为手势提醒-没有身体接触，4为语言提醒，5为无辅助）。得分越高，说明学生的课堂表现越好，反之则越差。

完全不符合      不太符合      基本符合      很符合      非常符合

 1             2             3            4           5

小结：

1.丁千卉在本节课表现很差，当其他同学都在多功能室坐好后她才进了教室，并且一进教室就躺在地上以寻求关注；她不参与第一项活动，只对击鼓藏“萝卜”这个小游戏感兴趣；第二项活动她则是趴在桌子下面咬指甲，问她要不要扮演小姑娘后她才爬了出来，参与到课堂中。

2.刘瀚琳今天的指令理解度与执行度有进步了，听到老师说起立后能马上起立，也能较快的按照提示站好队形，并且令人欣喜的是，他又出现了一次主动语言，他看着老师大声说：“汪老师，......”后四个字教师没有听清楚，有主动语言且有目光接触，是很有进步的。

   课程评估

 填表人：汪琳琳   日期： 2015年 3月 11 日                           

填表说明（节奏掌握度、动作完成度、指令理解度、课程参与度、注意力集中度采用5级计分，1为完全不符合或完全不做，2为不太符合或不太做，3为基本符合或基本做，4为很符合或做的很好，5为非常符合或做的非常好；辅助方式：1为完全辅助-学生配合度为0，2为身体半辅助-有一定的身体接触，3为手势提醒-没有身体接触，4为语言提醒，5为无辅助）。得分越高，说明学生的课堂表现越好，反之则越差。

完全不符合      不太符合      基本符合      很符合      非常符合

 1             2             3            4           5

小结：

1.丁千卉依然不愿意参与到课堂中，教师采取了无视、不理睬的态度，她依然喜欢躺在地上，并发出笑声，将其带到墙角罚站后，她便自己跑去弹琴，对老师的指令不予执行。

    2.孙家泰今天的状态比昨天好很多，没有到处乱跑，而且还能跟随节奏抬腿，只是腿抬得不高，与教师合作抬腿时，也能与教师脚碰脚，情绪较为愉悦。

课程评估      

 填表人：汪琳琳   日期： 2015年 3月 12 日                           

填表说明（节奏掌握度、动作完成度、指令理解度、课程参与度、注意力集中度采用5级计分，1为完全不符合或完全不做，2为不太符合或不太做，3为基本符合或基本做，4为很符合或做的很好，5为非常符合或做的非常好；辅助方式：1为完全辅助-学生配合度为0，2为身体半辅助-有一定的身体接触，3为手势提醒-没有身体接触，4为语言提醒，5为无辅助）。得分越高，说明学生的课堂表现越好，反之则越差。

完全不符合      不太符合      基本符合      很符合      非常符合

 1             2             3            4           5

小结：

1.丁千卉今天愿意参与到第一项活动中，并且能够跟随大家一起做身体律动操，她的动作虽然不规范，但是节奏掌握还是可以的。在第二项活动后半段，由于教师换了一首歌曲作为中间休息听，她便又离开了座位，跑到空地上躺下，语言提示无效。

2.武军年很是关注其他同学的行为，当他看到丁千卉躺在地上时，他便自己离开座位过去劝说。可能是由于，他不想或害怕看到老师生气、发火，他以期通过劝说同伴来减少老师的生气行为，也可能是由于，在他脑中，对和错是很明确的，他不能允许错误的行为发生。