2013——2014学年度第二学期 三年级视障班唱游律动课教学计划

发布时间：2014-03-05

一、指导思想：

（一）我对唱游律动课的理解

从字面意义上讲，唱游律动课就是“唱歌+游戏+律动 ”。其实，它具有丰富的内涵。所谓“唱”是指儿学生在教师指导下，对音乐作品的感知、理解、鉴别、分析、创造的心理过程与行为过程。“游戏与律动”是指教师遵循一定的教学规律，根据唱的内容精心设计安排学生乐于接受的施教方式的活动。因此，唱游律动课的指导思想是培养学生的节奏感、韵律感，在感受音乐、理解音乐的基础上有感情地唱歌、游戏、舞蹈等。

（二）学生情况分析

四年级视障班共有学生8人，都属于视力障碍学生，他们在音乐的表现力、兴趣等方面有强到弱依次为：季雨杭、霍俊廷、林立原、丛森、周亚东、王梓旭、林渝柠、王思勤。他们基本上能够做好模唱练习。其具体表现为：季雨杭活泼好动，喜爱运动，爱好音乐，喜欢律动；霍俊廷音准、节奏方面表现不错，易兴奋，有时突然大笑，手舞足蹈，没有形成良好的课堂常规；林立原节奏感不错，比较内向，很聪明也很顽皮，记忆力不错，课堂上偶尔不守纪律；丛森比较内向，先天白化病，很聪明但注意力不集中，记忆力不错；周亚东节奏感还可以，音准有些差，比较活泼，但是有点懒；王梓旭上课纪律散漫，自觉性差；林渝柠比较内向，不喜欢音乐，上课不主动；王思勤脑瘫，无法完成教学内容。他们最大的缺陷是没有形成一定的课堂常规，上课随意性很强。原因主要是：他们长期处于一个散漫的、无拘无束的状态。我打算在本学期内利用唱游律动课，培养他们对音乐的兴趣，训练他们养成良好的行为习惯，遵守课堂常规。

二、教学目标和要求

唱游律动课将音乐律动与舞蹈、游戏相结合。目标是通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力，补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展。

要想达到这个目标我想主要采用以下的手段来完成。

1．表现

低年级学生有喜欢表现的欲望，通过表演去施展自己的才能，博得大人们的赞赏，获得同伴们的羡慕。音乐是表演的艺术，唱游的很多环节都必须通过“动”去体现， “动”是“玩”、“乐”、“学”的前提。在表演这项教学内容中，包含了“演唱”、“演奏”、“综合性艺术表演”三项内容。通过“表现”培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表现能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式，表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐实践活动中使学生受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

2．竞赛

儿童喜欢游戏，更喜欢竞赛，音乐游戏的过程就是比赛的过程。让学生在比赛活动中提高兴趣，获得能力，就要根据教材精心设计各种音乐游戏竞赛活动。竞赛这一手段不仅用在游戏中，还可以用在歌舞、表演、即兴创作、律动等各项唱游内容及环节中，如分组唱歌比赛即可调动学生的情绪，又可达到复习歌曲之目的。

3．创设情境

唱游教学主要是创设音乐情景，使学生在轻松、愉快的游戏活动中熏陶丰富的情感，快乐地接受音乐知识。创设情境就是营造一种氛围，根据音乐作品，创设一个与乐曲有关的景，该“景”要体现其“情”，让学生在情境中感受音乐、体验音乐，引发想像，开拓思维。根据儿童的认知能力把抽象的旋律化为看得见的形象，这里可以使人物造型，也可以制作道具环境，还可以是表演等。

要想上好唱游律动课应注意的几个问题

1．唱游教学必须以学生为主体，教师为主导，唤起学生的学习兴趣，使学生喜欢想像、喜欢活动、喜欢创造。

2．唱游教学必须重视歌唱教学，还要做到听赏领先。在唱游教学中，唱占主体地位，游是唱的一种辅助手段。唱是游之本，游是唱之形，不能为游而唱，为游而游，切忌一味追求课堂气氛而忽视了音乐基础知识的教学。

3．游戏的内容与形式，要结合学生的实际能力，由浅入深，逐步提高。

4．要注意师生的感情交流，教师不仅要“编导”和组织，更要参与带游戏中，和学生一同游戏。

5．要注意学生的个性发展，对学生的积极性表现要及时给予表扬和奖励。

三、教学内容

（一）采用全日制培智学校教科书第三册音乐课本，学习课本中的歌曲，争取达到最低能够背唱2——3首。

（二）学习连音记号、四二拍、四三拍的伴奏型

（三）欣赏《少先队植树造林歌》、《草原赞歌》、《摘星星》、《我是人民的小骑兵》、《喵！喵！小猫咪》、《快乐的小熊猫》、《劳动最光荣》、《糖果仙子舞曲》。