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2013——2014学年度第二学期 三年级视障班唱游律动课教学计划

发布时间:2014-03-05

一、指导思想:

(一)我对唱游律动课的理解

从字面意义上讲,唱游律动课就是“唱歌+游戏+律动 ”。其实,它具有丰富的内涵。所谓“唱”是指儿学生在教师指导下,对音乐作品的感知、理解、鉴别、分析、创造的心理过程与行为过程。“游戏与律动”是指教师遵循一定的教学规律,根据唱的内容精心设计安排学生乐于接受的施教方式的活动。因此,唱游律动课的指导思想是培养学生的节奏感、韵律感,在感受音乐、理解音乐的基础上有感情地唱歌、游戏、舞蹈等。

(二)学生情况分析

四年级视障班共有学生8人,都属于视力障碍学生,他们在音乐的表现力、兴趣等方面有强到弱依次为:季雨杭、霍俊廷、林立原、丛森、周亚东、王梓旭、林渝柠、王思勤。他们基本上能够做好模唱练习。其具体表现为:季雨杭活泼好动,喜爱运动,爱好音乐,喜欢律动;霍俊廷音准、节奏方面表现不错,易兴奋,有时突然大笑,手舞足蹈,没有形成良好的课堂常规;林立原节奏感不错,比较内向,很聪明也很顽皮,记忆力不错,课堂上偶尔不守纪律;丛森比较内向,先天白化病,很聪明但注意力不集中,记忆力不错;周亚东节奏感还可以,音准有些差,比较活泼,但是有点懒;王梓旭上课纪律散漫,自觉性差;林渝柠比较内向,不喜欢音乐,上课不主动;王思勤脑瘫,无法完成教学内容。他们最大的缺陷是没有形成一定的课堂常规,上课随意性很强。原因主要是:他们长期处于一个散漫的、无拘无束的状态。我打算在本学期内利用唱游律动课,培养他们对音乐的兴趣,训练他们养成良好的行为习惯,遵守课堂常规。

二、教学目标和要求

唱游律动课将音乐律动与舞蹈、游戏相结合。目标是通过音乐教学、音乐游戏和律动训练培养和发展学生的听觉、节奏感和音乐感受能力,补偿学生的认知缺陷,提高学生的动作协调能力,促进学生身心和谐发展。

要想达到这个目标我想主要采用以下的手段来完成。

1.表现

低年级学生有喜欢表现的欲望,通过表演去施展自己的才能,博得大人们的赞赏,获得同伴们的羡慕。音乐是表演的艺术,唱游的很多环节都必须通过“动”去体现, “动”是“玩”、“乐”、“学”的前提。在表演这项教学内容中,包含了“演唱”、“演奏”、“综合性艺术表演”三项内容。通过“表现”培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表现能力,发展学生的表演潜能及创造性潜能,使学生能用音乐的形式,表达个人的情感并与他人沟通,融洽感情,在音乐实践活动中使学生受到美的愉悦,受到情感的陶冶。

2.竞赛

儿童喜欢游戏,更喜欢竞赛,音乐游戏的过程就是比赛的过程。让学生在比赛活动中提高兴趣,获得能力,就要根据教材精心设计各种音乐游戏竞赛活动。竞赛这一手段不仅用在游戏中,还可以用在歌舞、表演、即兴创作、律动等各项唱游内容及环节中,如分组唱歌比赛即可调动学生的情绪,又可达到复习歌曲之目的。

3.创设情境

唱游教学主要是创设音乐情景,使学生在轻松、愉快的游戏活动中熏陶丰富的情感,快乐地接受音乐知识。创设情境就是营造一种氛围,根据音乐作品,创设一个与乐曲有关的景,该“景”要体现其“情”,让学生在情境中感受音乐、体验音乐,引发想像,开拓思维。根据儿童的认知能力把抽象的旋律化为看得见的形象,这里可以使人物造型,也可以制作道具环境,还可以是表演等。

要想上好唱游律动课应注意的几个问题

1.唱游教学必须以学生为主体,教师为主导,唤起学生的学习兴趣,使学生喜欢想像、喜欢活动、喜欢创造。

2.唱游教学必须重视歌唱教学,还要做到听赏领先。在唱游教学中,唱占主体地位,游是唱的一种辅助手段。唱是游之本,游是唱之形,不能为游而唱,为游而游,切忌一味追求课堂气氛而忽视了音乐基础知识的教学。

3.游戏的内容与形式,要结合学生的实际能力,由浅入深,逐步提高。

4.要注意师生的感情交流,教师不仅要“编导”和组织,更要参与带游戏中,和学生一同游戏。

5.要注意学生的个性发展,对学生的积极性表现要及时给予表扬和奖励。

三、教学内容

(一)采用全日制培智学校教科书第三册音乐课本,学习课本中的歌曲,争取达到最低能够背唱2——3首。

(二)学习连音记号、四二拍、四三拍的伴奏型

(三)欣赏《少先队植树造林歌》、《草原赞歌》、《摘星星》、《我是人民的小骑兵》、《喵!喵!小猫咪》、《快乐的小熊猫》、《劳动最光荣》、《糖果仙子舞曲》


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