启智一班精细动作教学计划

发布时间：2014-02-28

一、学情分析

启智一班有学生，王佳辰、李官政、戚桐伟、丁千卉、汤圆和王钰铭。通过一学期的观察，根据IEP汇总表，总结下他们的情况。王佳辰在精细方面能对准目标折卷物品，能依照样本进行涂色、拼贴、勾勒等，能使用夹取类工具，能使用一般文具。李官政在精细方面能对准目标折卷物品， 能依照样本进行涂色、拼贴、勾勒等，能使用夹取类工具，能使用一般文具。戚桐伟在精细方面能对准目标折卷物品，能依照样本进行涂色、拼贴、勾勒等，能使用夹取类工具，能使用一般文具。丁千卉在精细方面能对准目标折卷物品， 能依照样本进行涂色、拼贴、勾勒等，能使用夹取类工具，能使用一般文具。汤圆能依照样本进行涂色、拼贴、勾勒等。孩子们普遍在对准目标嵌插物品、对准目标堆叠物品、对准目标穿串物品方面有欠缺。这学期要在这些方面进行强化。

二、教学目标和内容

针对孩子们在对准目标嵌插物品、对准目标堆叠物品、对准目标穿串物品方面有欠缺，就进行有针对性的强化。

活动名称：串珠

教师在教学活动中，一开始可以先提供部分协助，待学生有所进步后，可以只给予口头提示，最终的目标是在没有任何协助的情况下，学生都能够独立完成。

活动名称：折纸训练

这是锻炼智力障碍儿童手的技巧、手灵活性的很好的办法之一。在刚练习折纸时，智力障碍儿童由于手指的软弱无力，手指不听使，动作不灵活，对此教师不要着急，慢慢地教他们一步一步去折。最好是教师折一步，然后再让幼儿模仿折，每次只教一个步骤。当他们每一步都学会，教师可从头至尾把几个步骤连起来折成一件成品。折纸的难易程度要根据幼儿智力残疾的程度以及每个幼儿所完成的情况而定。

活动名称：剪纸训练

教智力障碍儿童用剪刀剪纸也是训练手的技巧、功能的很好方法。使用剪刀重点是拇指和食指的用力配合，而拇指、食指在整个手指抓、握、拿的过程中起重要作用，因此使用剪刀的意义重大。同时，使用剪刀剪纸也是很好的视、动协调的过程，它需要眼与手指动作密切配合，才能剪出所需要的样子来。

活动名称：画线练习

教幼儿画线的方式多种多样，不拘一格。刚开始幼儿往往不会握笔，教师或父母首先要教会他们正确的拿笔姿势。在此基础上，鼓励幼儿用笔在纸上随便乱画，只要能画上道道就行，克服其害怕写、画的心理，进一步教幼儿画点、线(水平线、垂直线、斜线等)。当幼儿具备了控制手指动作的能力后，再教他们学画图形。

活动名称：拼图形练习

用较硬的纸或纸板，在上面用铅笔或钢笔画人或各种小动物的简单图形，然后分几个大的部分沿线剪开。拿这些被剪开、打乱了的图形让幼儿用双手去拼，以此来锻炼幼儿手指的活动能力和手眼协调能力。

三、教学措施

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

四、教学安排

每周二、周四上午第二节有精细动作课。