启智三班2017——2018年度上学期绘画与手工教学
发布时间:2017-12-13
一、学情分析:
1、学生基本情况及分组:
本班有学生12人,平均年龄在15岁。学生个别差异较大,根据他们能力的差异,分为2个组。
分组 |
姓名 |
基本信息 |
手工活动情况 |
一组 | 刘广健 | 2004.3.7出生,智力发育迟缓。有上进心,学习能力较强,动作协调能力较差。 | 能使用剪刀、卷纸笔类工具,手部精细一般,缺乏耐性,手部动作比较生硬,理解能力比较好,沟通能力比较好。 |
姜彤 | 2002.9.20出生,唐氏综合症,智力发育迟缓,自尊心较强,学习能力较强。 | 能较灵活使用剪刀、卷纸笔类工具,眼手协调较好,精细能力较好,仔细又有耐心,手部动作较灵活,理解能力比较好,沟通能力比较好。 | |
王骞 | 2002.10.27出生,智力发育迟缓。有上进心,做事仔细认真。 | 能较灵活使用剪刀、卷纸笔类工具,眼手协调较好,精细能力较好,仔细又有耐心,手部动作较灵活,理解能力比较好,沟通能力比较好。 | |
高靖媛 | 2001.11.3出生,智力发育迟缓。有上进心,做事仔细认真。 | 能较灵活使用剪刀、卷纸笔类工具,眼手协调较好,精细能力较好,仔细又有耐心,手部动作较灵活,理解能力比较好,沟通能力比较好。 | |
常琳 | 2003.9.15出生,智力发育迟缓。比较情绪化,做事缺乏耐心。 | 能使用剪刀、较灵活使用卷纸笔类工具,眼手协调较差,精细能力较差,缺乏耐心,手部动作一般,理解能力比较好,沟通能力一般。 | |
周昱彤 | 2005.1.4出生,智力发育迟缓。学习能力较差。 | 能使用剪刀,较灵活使用卷纸笔类工具,眼手协调较差,精细能力较差,动作比较生硬,理解能力一般,沟通能力一般。 | |
赵昱晴 | 2004.10.23出生,智力发育迟缓。情商较高,做手工时能细心专注。 | 能使用剪刀、卷纸笔类工具,眼手协调较好,精细能力较好,仔细又有耐心,手部动作较灵活,理解能力比较好,沟通能力比较好。 | |
二组 | 郑子彦 | 2001.11.19出生,智障、轻微脑瘫,学习能力较差,上课精力不集中,反应较迟钝。 | 不太会使用剪刀、卷纸笔类工具,眼手协调较差,精细能力较差,学习能力差。理解能力比较差,沟通能力比较差。 |
栾昊 | 2004.3.29出生,智力发育迟缓。上课精力不集中,学习能力较差。 | 不太会使用剪刀、卷纸笔类工具,眼手协调较差,精细能力较差,学习能力差,理解能力一般,沟通能力比较差。 | |
陈玉泉 | 2002.10.4出生,智力发育迟缓。上课精力不集中,学习能力较差。 | 不太会使用剪刀、卷纸笔类工具,眼手协调较差,精细能力较差,学习能力差理解能力比较差,沟通能力比较差。 | |
李泽桐 | 2003.6.17出生,唐氏综合症,智力发育迟缓,情商较高,学习能力较差。 | 不太会使用剪刀、卷纸笔类工具,眼手协调较差,精细能力较差,但有学习兴趣。 | |
于洁苹 | 2003.9.15出生,智力发育迟缓。做手工时精力不集中。 | 不太会使用剪刀类工具,眼手协调较差,精细能力较差,学习能力差。 |
学期计划
知识与技能目标:
A组目标:
1、通过观察、绘画、制作等方法,初步体验不同工具和媒材的使用效果。
2、通过造型游戏活动,提高对绘画工具、制作工具的操控能力。
3、观察、了解常见生活物品造型特征与功能,认识对比、对称等表现形式。
4、使用多种材料,尝试进行简单装饰,表现自然与生活,提高肢体协调性。
5、在综合探索活动中,发展视觉和手部运动的整合能力。
6、欣赏各种美术作品,学习优秀的中华传统文化,了解优秀的民族、民间艺术及人类文化遗产,表达自己的感受和认识。
7、欣赏美、感受美,养成积极的健康心态。
B组目标:
1、通过观察、绘画、简单制作等方法,初步体验不同工具和媒材的使用效果。
2、通过造型游戏活动,提高肢体协调性。
3、观察、了解常见生活物品造型特征与功能,辨识、判断物体的特征。并用自己的方式进行表达。
4、在综合探索活动中,发展视觉和手部运动的整合能力。
5、欣赏各种美术作品,学习优秀的中华传统文化,了解优秀的民族、民间艺术及人类文化遗产,表达自己的感受和认识。
6、尝试认识多种颜色,表现组合造型。
7、欣赏美、感受美,养成积极的健康心态。
活动内容:
1、 使用剪刀、衍纸笔等工具,进行制作。
2、 围绕国庆、中秋、春节等节日,进行讨论、交流,表达自己的感受和认识。
3、 使用各种废旧物品(废纸)进行剪纸、黏贴创作。
4、 根据生活物品的特征,从形状、色彩、用途等方面,进行简单的交流,尝试用语言描述生活物品。
5、 欣赏各种美术作品,学习优秀的中华传统文化,了解优秀的民族、民间艺术及人类文化遗产。
6、 学会用自然材料(石子、豆子、树叶等)拼贴造型,知道要保护生态环境。