2017—2018年度上学期  启智二班体育游戏学期计划

发布时间：2017-12-13

一、学生基本情况分析：

班级学生共11位，年龄在10-15周岁，该年龄段学生正处于身体发育的关键期，部分学生已进入青春期，新陈代谢旺盛，体格发育快速增长，肌肉力量和耐力相对较差，容易出现疲劳。根据学生综合能力发展情况，本学期教学以各种体育器材的了解为主，包括足球，篮球的玩法以及新增跳绳运动。

经过了解与接触，学生具体情况如下：

时洋洋——轻度智力障碍。自理能力、认知能力和表达能力都可以，思维能力相对较差，乖巧听话，过于谨慎。

田宇——唐氏综合症。自理能力、认知能力、表达能力都可以，思维能力差，情绪偶尔会暴躁，很执拗，不喜欢户外运动，容易偷懒。

刘倩妤——智力障碍。自理能力、认知能力和表达能力都可以，理解能力可以，思维能力差，注意力集中时间短，很容易转移，课堂布置的任务需要不断重复，有自己的想法，户外运动懒于参与。

龙增涛——智力障碍。自控能力差，无课堂纪律，不停说话以及小动作，多动，喜欢有人陪，不听从老师指令，课堂活动愿意参与，但参与度不高。语言表达能力非常好，空间方位感差，身体平衡力及协调能力差。

孙萌翼——智力障碍。自理能力、认知能力都非常好，比较文静，语言表达能力都可以，空间方位感差，但是很认真学习，听从老师指令、能够参加各项课堂活动。

鲍铭泽——智力障碍。自理能力可以，自控能力差，有打人的问题行为，协调性很差，注意力不够好，空间方位感很差，性格执拗，会不服从教师指令。

谷怡——智力障碍。生活自理能力较好，大肌肉动作如拍接球、骑车攀爬等都不错；语言表达能力可以，能够说出完整的话，理解能力可以；情绪的稳定性差，有自虐行为，也时常会对身边的同学有攻击性行为，上学期情绪控制较好。
    王佳辰——重度智力障碍。能够遵守课堂常规，安静就坐，但不能集中精力倾听，理解能力有了提高，与老师和同学的互动、交往也很有很大进步，语言表达能力进步大，手部精细动作稍有进步，如大肌肉动作，像拍球、赶球已经掌握的不错；很多活动还是懒于参与，要求她时，会摇头不参加。

王钰茗——唐氏综合征。语言的理解能力很好，大部分时候都能够理解并遵从老师的要求，在校情绪不够稳定，出勤率不高，手部精细动作很好，在获得肯定之后能安静认真完成手里的工作。
    汤圆——唐氏综合征。生活自理能力较强，认知能力也很好，各种活动参与都非常积极；肢体动作较协调，喜欢跳舞；手部精细动作非常好；语言表达能力较好，说话完整；只是性格非常执拗，胆子比较小，出现问题时，很多时候还是不愿向老师倾诉和表达，受到批评就会低头一直不说话。

曹嘉嘉——智力障碍。因为癫痫和曾受过过度惊吓，肢体动作和手部精细动作非常僵硬，开口说话困难，理解能力和思维能力不错。大肌肉动作如抛接球、滚球、传球可以，但拍球还是很僵硬，无法控制好；精细动作差；识字能力和记忆能力很好；社会交往能力有很大提高，能够主动与同学有肢体上的互动，但由于僵硬，不能很好的控制自己声音和动作的力度，易兴奋。

根据学生综合能力水平，分为以下两组：

A组学生：时洋洋  田  宇  汤  圆  刘倩妤  鲍铭泽  孙萌翼  龙增涛  

B组学生：谷  怡  王佳辰  曹嘉嘉  王钰铭

二、教材分析：

本学期教学将继续之前学过的足球，篮球学习，并在此基础上进行新的玩法学习，让学生们进一步了解体育运动，增强对体育兴趣；通过两个月的接触，发现学生对于篮球活动兴趣高，而跳绳运动对于学生来说难度性较大，因而本学期先进行跳跃动作的基础性训练，为下学期跳绳学习做好准备。同时进行热身活动《我的身体最神气》的学习，在音乐中增强体育学习兴趣。穿插形式多样的小游戏，让学生体会参加体育活动的乐趣，能够积极参加各种体育锻炼，达到强身健体目的。

9月份体育游戏活动方案

主题：我踢我踢我踢踢踢

9.4—9.9：学习兔子舞

9.11—9.16：单人，双人踢球

9.18—9.22：绕弯踢球

9.25—9.30：小小守门员

10月份体育游戏活动方案

主题：我拍我拍我拍拍拍

10.9—10.13：单手，双手拍球

10.16—10.20：过桩拍球

10.23—10.27：抛接球

10.30—11.3：热身活动《我的身体最神气》学习

11月份体育游戏活动方案

主题：我拍我拍我拍拍拍

11.6—11.10：传球活动

11.13—11.17：多人抛接球

11.20—11.24：别样保龄球

11.27—12.1：抛球进洞

12月份体育游戏活动方案

主题：我跳我跳我跳跳跳

12.4—12.8：跳跃姿势练习

12.11—12.15：我能跳得远

12.18—12.22：我能跳的久

12.25—12.29：我能跳得高