2017年度下学期 启智一班生活数学教学计划

发布时间：2017-12-12

学生情况分析：

李雨轩——轻微自闭，生活能力较强，认知能力非常好，各种活动都能积极参加，语言表达能力也非常好，由于轻微自闭，理解能力稍差，数与物能做到对应，10以内加法会运算。

王硕——智力发育迟缓，语言的理解能力及表达能力都很好，大部分时候都能够理解并遵从老师的要求，在校期间不敢大声说话，下课喜欢逗引别的同学玩耍追打，如若老师批评，极易产生逆反情绪，很难控制。能进行简单的加减法运算，程度稍好。

苗延盛——智力发育迟缓，生活自理能力较差，卫生习惯不好，认知能力也很差；肢体动作很不协调，语言表达能力较好，说话完整；注意力高度不集中，经常处于迷糊状态，数物对应不起来，心不在焉。

曲恩平——智力发育迟缓，语言表达能力可以，能够说出完整的话，理解能力可以；生活自理能力稍差，卫生习惯不好，不能自主吞咽口水，经常抠鼻，手部精细动作较差，注意力高度不集中，喜欢看管别的同学，握笔方法不当，且不容易纠正，数物对应不起来。

李子乔——智力发育迟缓。开口说话非常困难，课堂参与度极低，喜欢吃手，啃手指甲，上学期上课能在座位上坐着，但不完成老师指令，大运动、精细动作都不错，但就是不肯与同学和老师互动，怕被关注。

张楷煜——自闭症。自理能力在妈妈的辛勤培养下得到了很大的提高，本身的智力不错，认知能力比较强，语言表达能力差，发音不清楚，需要老师和妈妈时常提醒课程要求，情绪偶尔会暴躁，暴躁时咬手。能进行简单的加减法运算。

王紫涵——重度自闭症。语言表达能力非常差，发音不清楚，自理能力差、认知能力还可以，执拗，问题行为很严重，不吞咽口水，夏天不喜欢穿鞋，在校不吃饭，不大听老师指令，但大肌肉动作和手部精细动作都很好，情绪行为多，经常不参与课堂活动。

 闫一达——重度自闭症。生活自理能力较好，语言表达能力及理解能力非常差，情绪的稳定性差，极度敏感，经常大声喊叫并伴有咬手等自虐行为，自控能力差，协调性很差，注意力还可以，喜欢写字、描红。 

依据以上情况，在手工活动课程中，我将学生分为以下两组：

A组学生：李雨轩  王硕  张楷煜

B组学生：苗延盛  曲恩平   王紫涵  闫一达  李子乔