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儿童剧——开启智障儿童语言理解与表达的金钥匙

发布时间:2019-12-19

威海市特殊教育学校  陶华伟

 

 

智障儿童大都存在着语言发展迟缓,语言理解和表达能力差的问题。他们听不懂,说不清,很难准确表达自己的意愿和需求,因此发展语言能力在启智教育中有着举足轻重的地位。儿童剧集教育性、形象性、趣味性、故事性、知识性于一体,内容通俗易懂,形式生动活泼,语言浅显精炼,表现手法丰富有趣,符合智障儿童的身心特点,能有效提升智障儿童的语言能力。

一、趣味易懂的童话故事能有效提升智障儿童的语言理解能力。

理解是掌握知识的前提,语言表达也是从理解开始。趣味性强、通俗易懂、长短适宜的童话故事能够有效帮助智障儿童理解语言,故事内容可取材于现实生活或者童话、神话、寓言、成语等。表演中遵循从具体到抽象、从易到难、从简单到复杂的循序渐进原则。编剧尊重孩子的语言习惯,词汇生活化,语言生动形象,表情丰富夸张,适度增加肢体动作,帮助孩子理解故事中的角色与语言,将个人情感体验与剧中人物角色和语言紧密联系,将故事深深印在孩子心里。然后再创设情境,鼓励孩子们回想故事,发挥想象力,用语言表达自己的情感。

如,编排儿童剧《老虎拔牙》,我们先从剧本出发,引导孩子们通过分角色朗读,体验狐狸的聪明与老虎的骄傲,小动物们的怯懦,用夸张的动作和表情帮助孩子们理解故事大意;排演中用音乐、图画、道具创设情境,引领孩子通过自己生活中常见的情境来体验骄傲、胆怯、勇敢等情绪,并成功带入故事情境中,对狐狸、老虎、小动物们之间的对话、故事情节、前因后果等达到准确理解、模仿、探究、表演,进而达到准确表达故事角色的目的,《老虎拔牙》儿童剧参加了山东省残疾人文艺汇演,获得二等奖。

二、多角度的视听环境能有效提高智障儿童的语言表达能力。

根据智障孩子的年龄特点、生活经验和认知特点,选择适合的儿童剧,创设形象的场景、丰富的道具和美妙的音乐,立体呈现故事内容,为智障孩子提供一个融教育与情境的多角度的视觉、听觉环境,能有效提高智障儿童的语言表达能力。孩子与环境互动,情绪是积极的、愉快的,注意力能够较长时间集中。师生围绕故事产生互动交流,语言的学习自然流畅。如,在《老虎拔牙》的表演中,听到低沉的老虎背景音乐时,孩子都能感受到那种被老虎吃掉的恐惧,于是情不自禁地展开对话,商量对付老虎的对策。有了表演童话故事的经验,有了与故事角色的交谈,有了身历其境的主动愿望,孩子们的语言表达能得到了有效的提升。

 三、生动的角色扮演能有效促进智障儿童口语表达与肢体语言的有效结合

口语表达即张口发音表达意愿,肢体语言也称身体语言,包括体态、手势、眼神、表情等,代替语言达到表情达意的沟通目的。肢体语言在人类交流中占到了70%的作用。适度将体语言带入口语表达中,可以起到突显表达重点,引发对方注意力,更好表达自己的作用。童话剧表演既有语言模仿,也有角色动作模仿,通过创设环境和教师对故事的引导,引发学生主动说话,按照剧情进行对话交流,动作的产生是语言的自然需要,表演过程就像游戏过程,孩子们开心表演,不知不觉进入情境,体验自己扮演的角色在故事情境发展中的各种情绪和想法。

如,儿童剧《骄傲的大公鸡》扮演大公鸡的孩子,边夸自己,边双手叉腰,摇头晃脑,一副骄傲的样子,别的孩子看到,立刻就感受到大公鸡不友好,情感会自然流露,甩甩手,别过头,我不愿意和你交朋友。在表演之后,孩子们都理解不要像大公鸡那样骄傲,要做一个有礼貌的人。

四、儿童剧表演获得的语言经验能有效迁移到智障儿童的实际生活情境中。

智障儿童需要实用性很强的生活化知识经验及技能,依托儿童剧表演,能有效提高孩子的语言理解能力和表达能力,保持较强的语言表达欲望。但是,在离开了故事和特设情境后,能否将获得的语言经验与实际生活链接,提高生活中的语言表达能力呢?因此鼓励孩子运用获得的语言经验,在生活实践中迁移,是我们语言教学中的最终目标。

1、鼓励孩子根据自己的理解讲述故事。生活离不开语言,语言学习也离不开生活,孩子对生活经验讲述的过程正是语言学习的有效途径。孩子们经历了一个剧目的表演,不仅对自己的角色,同时也对别人的角色发生兴趣,及时鼓励孩子根据自己的理解讲述故事或评价角色,起到帮助孩子完成语言迁移的作用。

2、鼓励孩子承接故事继续创编。承接故事继续创编,是基于孩子理解故事,积累了一定知识和语言经验的基础上,进行的具有积极意义的创造性活动。教师的引导是引发孩子创造性的关键因素,也是一个在师生互动中发展孩子语言的过程。教师要做有心人,精心观察,科学预设,适时适当提供给孩子更多的语言信息量,开启心智,发展语言。

3、表演情境中运用迁移讲述。在孩子熟悉一个剧本后,创造性地设计一些综合性的情境,增加或转换角色,组织孩子进行情境表演,实现情境和角色的迁移。例如,孩子理解了《勤劳的小白兔》后,教师提供话题或绘本《勤劳的小蜜蜂》,引导孩子有意识地用学过的语言句式进行描述和表演。孩子们在轻松自如的环境中自然的将内化的语言进行迁移运用,提高了孩子的观察力、理解力和语言运用能力。

儿童剧能为孩子带来欢乐,促进孩子健康成长。在启智教育中,它的意义是广泛深远的,对孩子的影响是直接有效的。儿童剧表演不仅能发展智障孩子的语言表达能力,也能有效提高孩子的注意力,充分发挥孩子的想象力和模仿力,增强自信心。在儿童剧活动中,孩子们能找到与他人沟通、交流、合作的正确方式,改善短期记忆差的短板,提升知识统合能力,改善行为问题,有效提高日常生活和社会适应能力。


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