启智三班2015-2016年上学期唱游与律动教学计划

发布时间：2016-01-07

一、学生情况分析及分组

本班有学生13人，平均年龄在15岁。根据他们认知能力、对音乐的感受能力和肢体的协调性分为2组：

1组：刘广健、姜彤、高静园、王骞、周昱童、赵昱晴。

1组的学生明显地表现出对音乐的喜爱，通过引领，可以适当地表达情绪，节奏感较好，能够用语言表达自己的意向。王骞对音乐的感悟能力较好，在乐器合奏中表现得很好。高静园理解能力较好，可以进行简单的竖笛演奏，不足的是动作有些迟慢，刻板，需要老师多给予鼓励。刘广健肢体不够灵活，姜童学东西比较慢，但是好学，注意力集中；周昱童、赵昱晴学习没有积极性，需要培养兴趣。

2组：常琳、栾昊、郑子彦、李泽桐、戚桐玮、陈玉全。

这组同学，对新知识的学习，很难有较长时间的耐心，容易分心走神，不愿意思考。郑子彦行动有障碍，但是动作幅度很大，协调性不好，理解力不够好，但对节奏感较强的音乐还是能跟上节拍。栾昊属于中度脑瘫，肢体有障碍，但是学习比较积极，智力相对较好，但是容易分心，需要老师时刻关注，耐心引导。李泽桐比较随性，愿意被关注，喜欢听音乐，但是律动节奏不会掌握，没有耐心，抗拒学习，比较任性，但是参与性又较强，需要老师时刻关注，维持课堂。常琳比较执拗，随意性很强，不守纪律。戚桐玮缺乏学习能力和自我控制能力，注意力分散，喜欢打闹。陈玉全刻板行为较重，情绪变化快，记忆时间短，没有学习能力，大喊大叫，坐立不安，随意走动。

二、知识与技能目标：

1.通过音乐发展孩子肢体的表现能力和协调性，增强孩子的韵律感和在团队中演奏时对集体韵律感的把握；

2.让孩子保持住稳定的情绪和气息，提高对节奏的把握能力。

3.创设愉快的学习氛围，通过歌唱的形式，发展学生语言能力。

4.引导孩子在音乐中发挥想象力，通过舞蹈动作，让孩子身入其境第体会音乐要表达的意境。

三、过程与方法：

通过音乐元素，为孩子创设宽松愉快的学习氛围，

选用孩子们喜闻乐见的表现形式，发展他们的感官功能；

主要的授课形式分为：

1.音乐与律动。

2.音乐与舞蹈：

3.音乐与歌唱。

4.音乐与乐器的配合及运用。乐器是很好的教学工具，通过乐器的学习和练习，可以增加孩子情绪、动作的稳定性，手指的灵活性，通过乐器的合奏学习和练习，增加孩子之间的协作，学会正常的交往，建立自信心，建立友谊。

时间安排：每周一个主题活动分4课时学习和练习。

四、情感态度与价值观目标：

1.培养学生对音乐的情感、提高审美判断能力；

2.增加孩子之间的协作，学会正常的交往，建立友谊。

3.促进孩子认知能力的发展；

4.提高孩子语言表达能力、交流能力；

5.发展学生想象力、开发智力等。