启智三班 2015-2016年上学期绘画与手工教学计划 - 成果成效

启智三班 2015-2016年上学期绘画与手工教学计划

发布时间：2016-01-07

一、学情分析：

	姓名	残疾类别	基本情况	个别差异
1	刘广建	智力障碍	有一定的认知能力，感知能力较好，能控制自己的动作和情绪，眼手协调性较好，在使用常用的工具方面，因为生活实践和经验不够，存在不同的欠缺。	手部能力较弱，精细动作比较困难。
2	姜彤	唐氏综合症		认知能力和理解能力较弱，学习比较慢。
3	王骞	智力障碍		缺乏想象力，对颜色的认知和运用比较弱。
4	高靖媛	苯丙酮尿症		缺乏想象力，思维拘泥。
5	赵昱晴	智力障碍		缺乏实践，动手能力欠缺。
6	周昱彤	智力障碍		不习惯思考，做事情被动。
7	栾浩	脑瘫		动作协调性比较差，
8	曲天添	唐氏综合症	学习能力有限，语言方面只有几个字看，注意力持续时间很短，情绪波动较大，没有自控力。	动作迟缓，拘泥。
9	李泽桐	唐氏综合症		很难安静，注意力持续时间很短，很难长坚持做一件事情。
10	常琳	唐氏综合症		执拗，懒散，不容易被引导。
11	郑子彦	智障、轻微脑瘫		习惯用左手，能力较低。
12	戚桐玮	智力障碍		注意力分散，喜欢打闹。
13	陈玉全	智力障碍		刻板行为较重，情绪变化快，记忆时间短。

二、知识与技能目标：

第一单元剪纸

第二单元粘贴

第三单元针线

第四单元缠绕

第五单元编织

三、过程与方法：

1.创设环境，对学习内容进行引入讲解，同时激发学生学习兴趣。

2.给学生提供与材料充分接触的机会。

3.分组练习，注意及时评价，对学生错误操作及时改正。

4.不断的启发与诱导，发展学生创造思维。

四、指导和训练方向：

1.学习各种工具和材料的基本使用方法。

2.提供练习机会，锻炼学生手的灵活性。

3.将学生的手工制作与生活相结合。

4。注重培养孩子们之间的交互交往的能力。