2015-2016年上学期生活数学教学计划

发布时间：2016-01-07

一、教学计划思路

班级13名学生，能力水平参差不齐，进行分组教学（一组4名同学有较好基础，在原来知识掌握情况下要加深学习；二组四名同学，主要通过复习的方式进行知识的巩固学习；三组的5名同学主要是基础数学知识的掌握和学习习惯的养成）对不同组别提出不同要求，教师对三组学生轮流指导。一方面带领学生复习基础知识，温故知新，一方面对新进的学生进行新知识的传授。学习的数学知识要来源于生活经验，用于生活。生活数学课上要将数学知识与生活结合，增强同学们的生活适应能力.

(一)原则：

1.复习有侧重点，并根据学生情况在课堂上及时调整知识的难易程度，做到：会了带过，不会再学过。

2.知识贴近生活，学习尽可能地走进生活。

3.将学习的重点放在引导学生在生活中如何运用学过的数学知识解决问题。

（二）方法：

1.课堂多举例，例子是解决生活中的实际问题。将学生带入生活。

2.多练少讲，让学生多练习。

二、学情分析：

刘广健，注意力集中，有上进心，但是学东西比较慢。无论学习能力还是行为习惯都较其他同学好。

高靖媛，需要鼓励，督促学习，理解力较好。   

姜彤，有上进心，学东西很慢，记忆和理解较弱。

王骞，比较感性，对自己理解的东西比较乐于接受，但是抵触新知识，需要慢慢引导。

赵昱晴，智力相对较好，不爱学习，贪玩，基础知识很少，需要常规教育和基础知识的补习.

周昱彤，性格内向，不善言语，学习被动，接受力较弱，需要从基础学起.

郑子彦，很勤快，但学习有障碍，右手的能力明显弱于左手，之前一直督促右手的练习数字。

李泽桐，比较顽皮，活泼好动，喜欢被表扬，但是能力较弱，需要放低学习要求.容易受外界的影响。

栾浩，新进同学，右手握不住笔，之前一直左手写字。能够听从教师指令，对语言理解能力较好，但对数学知识的理解偏低。

常琳，新进学生，没有养成上课听讲的习惯，是非行为没有区分清楚。学习能力有待进一步确认。

戚同伟，我校学生，之前一直进行的是主题课程的教学。通过课堂表现发现理解能力较弱，课堂行为习惯要进一步规范。

曲天添，我校学生，较为听从教师指令，能够认真听讲，但学习理解能力不足。

   几个知识点学生基本能力

三、计划学习：

（一）九月复习：

 第一周关于“相邻数的理解”，分别找出三组同学的学习点。进行分组教学。

 第二周认识图形——长方形、正方形、圆形、菱形、梯形。掌握三组同学的能力水平。

 第三周20以内的算数——（10以内的加法，10以内的减法，10以内的竖式计算，10以内的混合运算，20以内不进位加法、不退位减法，20以内进位加法，20以内进位加法，20以内退位减法）复习数学的计算方法，掌握学生所处能力水平。

 第四周对钟表、人民币、计算器、速度、长度、重量的认知理解的复习（学习）掌握学生所处能力水平。

（二）分组教学

    一组，刘广健、高静媛、姜彤、王骞

根据上学期的学习进度，继续在进行加深学习，中间穿插旧知识点的复习。

    二组，赵昱晴、周昱彤、常琳、栾浩

对上学期的知识点进行复习及学习

    三组，曲天添、戚同伟、陈玉泉、郑子彦、李泽桐

利用对简单生活数学知识的学习，培养良好的学习习惯。