启智三班计算机课程计划

发布时间：2015-04-23

一、教学目的

根据培智学生的特点，在教学内容和教学要求上，以需定教，因材施教，学生在生活中最需要什么，就选择什么内容进行教学，突出生活化的教学特点。同时根据生活语文的教学内容，制订计算机的教学课程，对生活语文起到一定的辅助作用。

二、学生状况分析

本班有本班共有学生6人，根据学生的具体情况做如下分析： 刘宇，注意力不能集中。由于上学期计算机课只上了一小半，还不能像其他同学那样学会打字，应根据他的实际情况进行个别辅导教学。 蒋玉跃，喜好计算机学习，在学习的过程中较虚心，能够做到不会就问。打字过程中还是对键盘字母的掌握不熟练，在今后的学习中，应强化键盘字母的练习，在循序渐进中学会键盘字母的运用。 苗幸，学习计算机课程较困难。拼音字母基本上学不会，只能进行数字的输入练习，在计算机课程中，针对她的特点，只要是进行手指操作了，就达到了教学目的，这样即使不会打字，但起码能够提高手眼脑的协调能力，对提升她的认知能力还是有所帮助的。 李敏，对计算机的学习有兴趣，但对键盘的反应较慢。上学期的打字练习使她对键盘字母的认识有了很大的提高，学习新的词语时，只要给了她正确的拼音，她就能够在键盘上找到相应的字母，从而打出正确的词语了。在班里算是计算机学习比较出色的学生。 曲天添，在计算机学习上，由于语文知识学得不是很好，相应的计算机学习就有困难。上学期的计算机学习中，明显出现了记得慢，忘得快的智力特点，本学期应根据她的这一特点进行键盘字母强化训练，它的竞争目标是蒋玉跃，只要能够达到蒋玉跃水平，这学期就算达到教学要求了。 姜华宇，家中有电脑，所以学习计算机知识比其他学生要快，反应能力较敏捷，上学期由于她的课程没有上完，虽然起步较好，但和李敏相比，已经出现了差距，李敏是计算机零起点教学，现在已经比她学的好了。这学期应努力学习，和李敏同学形成竞争，看到底谁学的最好。 高静涵，新生，对计算机学习有兴趣，能够在电脑前安静的学习。但是没有汉字学习的基础，在计算机教学中以休闲娱乐的方式为主，多玩一些益智类的小游戏，对他的手眼脑的协调能力能起到很大的帮助。 陈玉全，新生，家中有计算机，以前也在家中玩过计算机小游戏，但对拼音打字较欠缺，也无兴趣，计算机学习中主要以输入阿拉伯数字为主要学习形式，并在兴趣持续过后，适当增加益智类小游戏，来调整其急躁的情绪，通过手眼脑的协调练习，达到提高认知能力的目的。

三、教学内容

结合生活语文的词语，进行计算机汉字的输入，对生活语文起到辅助教学，在学会打字的基础上适当学习一些益智类小游戏，通过在百度中输入学习过的汉字，搜索自己感兴趣的小游戏，达到自娱自乐的目的。 三月份——复习（上学期学过的蔬菜）、认识水果 四月份——交通工具（公共汽车、火车、动车、公交卡、售票员......） 五月份——医院(挂号、就诊、缴费、药房、取药、医生......) 六月份——银行（银行卡、密码、柜台、取钱、存钱、自助机......）

四、教学措施

计算机的教学与生活语文和生活数学相融合，突出生活化，针对每一个学生的特点，对教学内容进行选择添加，体现个别化理念。教学方法上运用集体授课和个别化教学相结合的教学方法，由于学生对拼音比较陌生，在教学中采用熟悉键盘大小写的字母为学习拼音的主要方法，将键盘大小写的对照表打印并塑封好，在课堂上让学生对应练习，循序渐进，逐步学会汉字输入。从上学期的教学效果来看，这种教学的模式还是比较适合我们智障班的学生。