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2019-2020学年第一学期启智一班家长会
家校合作  2019年12月19日

    首先,感谢各位家长能在百忙之中来参加本次家长会活动,下面我将本学期的班级任课教师情况、学生现状及本学期的班级工作做说明:

一、学生情况。

      本学期本班共9名学生

自闭症类学生4名:张楷煜、王紫涵、闫一达、李雨轩;

智力落后学生5名: 苗延盛、丛铭、曲恩平、李沿霖、李子乔。

张楷煜:认知较好;有语言但表达时多为重复性语言,比较刻板;有人脸识别障碍分不清老师和学生;动手操作能力一般,这学期的情绪问题非常严重,尖声大笑的行为持续时间长,严重影响活动的开展,需要家长和老师陪护出教室平复心情。

闫一达:情绪问题最为严重,对声音特别敏感。上学期姥爷陪伴情绪拨动不是很大,只是偶尔情绪问题时出现,有咬手、尖叫的问题行为本学期妈妈陪读,处于青春期的一达尤为粘着妈妈,时常摸摸头发、亲亲额头,闻闻味道等等,需要与家长一起干预其各种过于亲昵的动作和行为,摸索与孩子接触的方法减少其情绪问题的爆发频率。

王紫涵:语言表达能力进步很大,理解能力较上学期有退化,上学期基本解决吐口水的问题,但新学期发现其身上又会经常湿一片的现象,本学期要求任课老师时刻监督及时给予其吞咽口水的指令,完成指令及时表扬和奖励,家中干预方法与学校达成一致,帮助其尽量改善吐口水的行为,慢慢形成自我约束;生活自理能力还是相对较差,如厕、饮食习惯都不好,本学期还要继续联合家长帮助其一一改善。

李雨轩:各方面的能力都相对较好,本学期需要助其改善的仍是课堂常规和表情管理方面的问题,严格要求上课时不打断教师的讲话,犯错时正确接受老师的批评并改正,利用奖励笑脸的机制来约束他,助其进步。

智力落后类学生个体情况:

 铭:比较任性,参与活动情况得看心情,心情好参与度高;心情不好无法参与活动。认知能力较差,不能表述常见的事物名称,能用清楚的语言与同伴沟通,但不能复述5字以上的短句;肢体协调及动手能较好,本学期有出现不在学校吃饭的行为,需要与家长达成一致的干预方法,帮助其改变执拗的性格

曲恩平:能认识常见的事物并正确指认和辨别,认知较好;善与人交流,能正确表达但吐字不清,经常含着口水说话;个人卫生较差;生活自理能力较弱,经常衣不蔽体,新学期班级教师和家长对其采取实时监督和提醒的做法,帮助培养良好的卫生习惯。

苗延盛:能认识常见的事物并能完成指认和辨别,认知能力较好;语言表达能力较好,喜欢与人交往;但缺乏逻辑思维;动手能力较弱;接受新事物的能力较慢;个人卫生上学期有很大的进步,衣着得体了很多,本学期继续督促着装问题。

李沿霖:生活基本能自理认知很差活动中的参与度很低,很难融入到集体活动中,有语言活动基本参与不了,问题行为较多骂人、打人、乱扔东西,跟家长多次沟通希望得到家长的配合,建议家中尽量避免打骂孩子,尽量让孩子心情稳定的进入校园学习

李子乔:认知较好,语言表达能力也很好;本学期需要提高他的生活自理能力,穿脱衣服和鞋子是生活适应活动的重点学习项目;另外本学期继续助其建立好课堂常规,改善课上溜达、下课跪地、啃手、掏裤子等不良行为,鼓励其多与同伴互动。

二、教学工作

(一)课程设置及人员安排。

本学期班级授课教师共六人:

宋厚妮、张美玲、王  璐、刘书君、迟新华、胡 

(二)教师任课情况及课时量。

张美玲:唱游4节,生活语文2节,晨会5节,415节。

 璐:手工6节,购物1节,户外5节,3节,共15节。

宋厚妮:生活适应2节,配课13节,共15节。

刘书君:体育活动5节,共5节。

迟新华:配课5,共5节。

 娟:配课5节,共5节。

三、班级工作

1、生活方面

1)讲好个人卫生,教室卫生,宿舍卫生。

2)培养良好的进餐习惯,不挑食、不浪费。

3)培养良好的午睡习惯,不打扰他人休息。

4)根据冷热增减衣服,提高自我服务能力。

5)学习必要的安全知识,提高自我保护能力。

2、学习方面:

1)继续加强课堂常规的管理:上课时不随意走动、不乱说话;课间不追逐打闹、不大声喊叫。

2)礼貌待人,不与人争抢:会用清楚、完整的语言表达意愿。

3)加强学生们注意力的培养,学会倾听和观察,养成良好的学习习惯。

4)减少不良行为和刻板行为,改善情绪问题。

3、环境方面:

1)建立奖励平台,利用笑脸奖励帮助学生积极参与活动。

2)建立值日生平台,细化值日工作,培养学生热爱劳动、保护环境的意识。

3)建立知识窗,让孩子课间有事情做的同时提高和发展孩子们认知及语言沟通能力。

4)装饰教室环境,提升班级文化。

三、家长工作

1、利用家长接送孩子的时间及时交流和反馈孩子当天的表现情况,向家长了解学生在家中的脾气、习性、生活表现等;对于出现的问题,与家长达成一致的教育方式,帮助孩子更好的进步。

2、具体了解学生的家庭生活状况,从而了解学生在校表现及其产生问题行为的原因,并据此采取相应的干预措施。在校期间当孩子有负面情绪或严重的问题行为时,及时并如实告知家长,并商讨统一的干预方式,家校有效衔接。

3、定期开好家长会,展示班级课程、学校活动以及学生一阶段内的表现,尽量让家长了解班级开展的各项活动性课程,并清楚的看到孩子的优势、劣势及发展情况

4、学生生病或因事请假须及时和班主任老师请假,认真做好缺勤记录,及时回访。

5、利用好班级微信群,及时发布学校相关的通知,勤发学生的活动照片和相关小视频,让家长了解孩子在校的真实情况和表现。

6、交流新学期家长对班主任及任课教师的建议,对孩子的发展想法。

 

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